Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. − М.: Просвещение, 1979. Present Perfect – это время, о которое «спотыкается» каждый новичок (и не только) в английском языке. Мягкий знак на конце существительных после шипящих. Словарный диктант. Возле дач; шалаш; нет туч; среди рощ; правильная речь; не увидишь зрелищ; почувствуешь фальшь; мощный клич; потеряешь вещь; нянчить дочь; возьмешь багаж; окажешь помощь; ландыш свеж и пахуч;. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на -О, -Е. 47.Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на -О. ![]() ![]() Оглавление МЕТОДИКА РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НАУКА Предмет и задачи методики преподавания русского языка Русский язык как учебный предмет в начальных классах Принципы обучения родному языку Этапы исследования! Методики русского языка МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ Психологические и лингвистические основы методики обучения грамоте Звуковой строй русского языка и его графика СОПОСТАВИТЕЛЬНО-КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ (НА ИСТОРИЧЕСКИХ ПРИМЕРАХ) ЗВУКОВОЙ АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В ЕГО СОВРЕМЕННОМ ВИДЕ Общие черты метода ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ЗАНЯТИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ Работа над звуками ПЕРВОНАЧАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ Задачи обучения письму Характеристика современных шрифтов-прописей. Организационные и гигиенические условия обучения письму. Приемы обучения письму букв. Типичные графические ошибки учащихся. Элементы орфографии в период обучения грамоте Развитие речи учащихся на уроках письма. УРОКИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ Требования к урокам чтения и письма. Типы уроков чтения и письма. Система уроков чтения и письма в период обучения грамоте. Особенности уроков в малокомплектной школе. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ МЕТОДИКА КЛАССНОГО ЧТЕНИЯ Воспитательное и образовательное значение уроков классного чтения. Задачи уроков чтения на современном этапе развития советской школы Качества полноценного навыка чтения и пути их совершенствования ИСХОДНЫЕ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ПРЕДЕЛЯЮЩИЕ МЕТОДИКУ ЧТЕНИЯ И АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ Процесс работы над художественным произведением в начальных классах Первичное знакомство с содержанием произведения (этап первичного синтеза) МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ НАД ИДЕЕЙ ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ЧТЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РАЗЛИЧНЫХ ЖАНРОВ Методика чтения сказок Ознакомление школьников со сказкой как жанром. Методика чтения басен Методика чтения стихотворений МЕТОДИКА ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФОНЕТИКИ, ГРАММАТИКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И ОРФОГРАФИИ Из истории методики изучения грамматики в начальных классах Роль изучения родного языка для формирования у младших школьников элементов научного мировоззрения Лингвистическая основа обучения младших школьников русскому языку с учетом взаимосвязи всех его сторон Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку Методика изучения основ фонетики и графики Ознакомление с особенностями звуков и букв, с гласными и согласными звуками. Мягкие и твердые согласные. Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков. Звонкие и глухие согласные и их обозначение на письме. Ударные и безударные слоги. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОНЯТИЙ Сущность грамматических понятий. Трудность их усвоения младшими школьниками.
0 Comments
Leave a Reply. |
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
September 2018
Categories |