Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Москва «Просвещение», 2011 г. Программы В.Г. Горецкого, В.А. ![]() ![]() Кирюшкина, А.Ф. Шанько «Обучение грамоте», программы Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой «Русский язык» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. Москва, «Просвещение», 2011г.), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от года № 2885 Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год: Скачать. Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Москва «Просвещение», 2011 г. Программы В.Г. ![]() Горецкого, В.А. Кирюшкина, А.Ф. Шанько «Обучение грамоте», программы Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой «Русский язык» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. Москва, «Просвещение», 2011г.), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от года № 2885 Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год: -требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта. Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку. При этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания. Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Баскаковская средняя школа» и авторской программы В. Горецкий «Обучение чтению»; Л. Климанова, В. Голованова «Литературное чтение. 1 – 4 классы» Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. № п/п Наименование разделов Кол-во часов 1 Добукварный период 19 ч 2 Букварный период 57 ч 3 Послебукварный период 16 ч 4 Основной курс 40 ч Вводный урок 1 7 7 5 8 6 6 Жили-были буквы Сказки, загадки, небылицы Апрель, апрель, звенит капель И в шутку и в серьёз Я и мои друзья О братьях наших меньших Итого 132 Содержание учебного предмета Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы. Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска средняя общеобразовательная школа № 26. Рабочая программа. Для 1 класса. Программы В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Бойкина «Обучение грамоте», программы В.П. Канакина «Русский язык» («Школа России»),. Москва «Просвещение», 2011 г. Программы В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, А.Ф. Шанько «Обучение грамоте», программы Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой «Русский язык» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. Москва, «Просвещение», 2011г.), приказа. У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями. Послебукварный (заключительный) - повторительно-обобщающий этап. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира. Вводный урок (1 ч) Жили-были буквы (7 ч) Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным. Сказки, загадки, небылицы (7 ч) Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора. Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч) Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе. И в шутку и всерьез (8 ч) Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой. Я и мои друзья (6 ч) Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми. О братьях наших меньших (6 ч) Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского. На внеклассное чтение отводится 20 мин. В неделю Изучается во всех разделах. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение» Личностные результаты – осознавать роль языка и речи в жизни людей; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. – восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; – высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Метапредметные результаты Регулятивные УУД – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; – учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информацию из одной формы в другую – овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений. № урока Тема урока Кол-во часов Дата Добукварный период 19 1 «Азбука» - первая учебная книга 1 2 Устная и письменная речь. Предложение 1 3 Слово и предложение 1 4 Слог как минимальная произносительная единица языка 1 5 Ударение. № п/п Тема урока Кол-во часов Дата 1 Вводный урок. Знакомство с учебником 1 Жили-были буквы 7 2 В. Данько «Загадочные буквы». Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А» 1 4 С. Чёрный «Живая азбука». Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет» 1 5 Г. Сапгир «Про Медведя». Бородицкая «Разговор с пчелой». Гамазкова «Кто как кричит?» 1 6 И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука» С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть» 1 7 Обобщение по теме «Жили-были буквы» 1 8 Проект «Создаём музей «Город букв» 1 Сказки, загадки, небылицы 7 9 Русская народная сказка «Курочка Ряба». Чарушин «Теремок» 1 10 Русская народная сказка «Рукавичка» 1 11 Загадки. Русские народные песни, потешки и небылицы. 1 12 Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни» 1 13 А. Отрывки из произведений 1 14 Русская народная сказка «Петух и собака» 1 15 Обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы». 1 Апрель, апрель, звенит капель 5 16 Стихотворения русских поэтов о природе. Майков «Ласточка примчалась из-за бела моря». Плещеев «Травка зеленеет, солнышко блестит». 1 17 Лирические стихотворения поэтов. Майков «Весна». Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель» 1 18 Стихи-загадки. Токмакова «Ручей». Трутнева «Голубые, синие небо и ручьи» И. Токмакова «К нам весна шагает» 1 19 В. Берестов «Воробушки». 1 20 Обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель». 1 И в шутку и в серьёз 8 21 И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Кружков «РРРЫ!» 1 22 Н. Артюхова «Саша-дразнилка» 1 23 К. Чуковский «Федотка». Дриз «Привет». Григорьев «Стук» 1 24 И Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» 1 25 К. Чуковский «Телефон» 1 26 М. Пляцковский «Помощник» 1 27 К. Ушинский «Ворона и сорока», «Что хорошо и что дурно?», «Худо тому, кто добра не делает никому». 1 28 Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз». 1 Я и мои друзья 6 29 Ю. Ермолаев «Лучший друг». Благинина «Подарок» 1 30 В. Орлов «Кто первый?». Михалков «Бараны» 1 31 Р. Берестов «В магазине игрушек». Орлов «Если дружбой дорожить». Орлов « Если дружбой дорожить». Пивоварова «Вежливый ослик» 1 32 Я. Аким «Моя родня» С. Маршак «Хороший день» 1 32 М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Энтин «Про дружбу» 1 33 Обобщение по теме «Я и мои друзья» 1 О братьях наших меньших 6 34 С. Михалков «Трезор». Сеф «Кто любит собак» 1 35 В. Осеева «Собака яростно лаяла». Токмакова «Купите собаку» 1 37 М. Пляцковский «Цап Царапыч». Сапгир «Кошка». Научно-познавательный текст о кошках. Берестов «Лягушата». Научно-познавательный текст о лягушках. Лунин «Никого не обижай». Михалков «!Важный совет» 1 39 Д. Хармс «Храбрый ёж». Сладков «Лисица и Ёж». Аксаков «Гнездо» 1 40 Обобщение по теме «О братьях наших меньших» 1 Опубликовано 11.02.16 в 19:16 Поблагодарить автора 2.
0 Comments
Leave a Reply. |
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
September 2018
Categories |